Qu'est-ce que l'autisme ?

Bibliographie

Les livres sont classés en ordre chronologique inversé, c'est-à-dire du plus actuel au plus ancien

Livres éducatifs et médicaux

Les enfants autistes: les comprendre, les intégrer à l'école, R. Jordan, S. Powell, Masson (médecine et psychothérapie), 1997.
Profil psycho-éducatif pour adolescents et adultes (AAPEP). G.Mesibov, E. Schopler, Shaffer, B. Landrus, De Boeck Universitén, 1997.
Traduit de l'anglais par C. Dumortier et E. Counet, révision scientifique par M. Deprez, préface de G. Magerotte. Outil précieux pour tous les intervenants et qui a le mérite de ne pas présenter de grosses difficultés de maniement et de ne pas demander de compétences exceptionnelles. Publié à l'initiative du département d'orthopédagogie de l'université de Mons (Belgique), il rendra sans aucun doute de grands services.
De l'éducation des autistes déficitaires. G. Laxer, ERES, Connaissance de l'éducation, 1997.
G. Laxer donne très concrètement des repères, des éléments d'évaluation, des outils de travail pour qu'éducateurs, rééducateurs et famille en coopération étroite, puissent offrir à chaque autiste un milieu respectueux de lui-même et capable de l'aider à développer son autonomie.
L'autisme, de la compréhension à l'intervention. T. Peeters, Dunod, 1996.
Theo Peeters, un des pionniers de la prise en charge éducative, fait le lien entre la compréhension théorique de l'autisme et ses conséquences dans l'intervention pratique. Ce livre constitue le premier module du programme européen Educautisme (programme de prise en charge éducative, alternative aux thérapies psychiatriques ou psychanalytiques).
L'autisme: aspects éducatifs et médicaux. C. Gillberg, T. Peeters, 1995.
Ouvrage scientifique d'une rigueur remarquable, destiné en premier lieu aux professionnels (médecins, éducateurs); destiné également aux parents qui désirent acquérir une connaissance plus approfondie en matière d'autisme, après lecture d'autres ouvrages plus faciles.
L'autisme de l'enfant: les thérapies d'échange et de développement. Expansion scientifique française, Barhelemy, C. Hameury, L. Lelord, 1995.
La thérapie envisagée pour les enfants autistes s'appuie sur la pratique et l'expérience d'une équipe pluridisciplinaire. Elle se propose de solliciter, d'encourager l'échange au cours du jeu et grâce à cet échange, de développer la communication.
Le défi du programme TEACCH PRO AID AUTISME. G. Mesibov, 1995.
Gary Mesibov, professeur de psychologie est directeur du programme TEACCH, à la suite d'Eric Schopler. Il est important pour les enfants autistes de vivre dans un environnement bien structuré, structure spatiale, temporelle, visuelle, structure éducateur-autiste,... les enfants autistes apprennent mieux dans des conditions structurées.
Profil psycho-éducatif révisé (PEP-R). Evaluation et intervention individualisée pour enfants autistes ou présentant des troubles du développement. E. Schopler, RJ. Reichler, A. Bashford, M. Lansing, L. Marcus, traduction C. Trehin, De Boeck-Wesmael, 1994.
Le profil psycho-éducatif permet une identification des compétences émergentes qui peuvent ensuite faire l'objet d'une intervention adapatée à l'enfant.
Pratique de l'intervention individualisée. N. Montreuil, G. Magerotte; Belin, 1994.
Activités d'enseignement pour enfants autistes. E. Schopler, M. Lansing, et Waters, Masson, 1993.
Les procédés d'évaluation et de développement des programmes de traitement et d'éducation d'enfants autistes (TEACCH), établis depuis 25 ans par l'université de Caroline du Nord, sont universellement reconnus. Cet ouvrage propose un des ces programmes d'enseignement, individualisé pour chaque enfant.
L'aide au très jeune enfant autistique à la maison. D.Artuso, EDI formation, 1991.
Danièle Artuso, maman de Luc, autiste, et responsable de EDI formation, nous communique son expérience personnelle ainsi que les conclusions de ses nombreuses lectures et des informations scientifiques reçues.
Clinique des syndrômes autistiques. P. Messerchmitt, Maloine, 1991.
L'auteur est psychiatre des hôpitaux, vice-président de l'Arapi. Ont également participé à cet ouvrage 14 spécialistes dont un parent, présidente d'Autisme Ile-de-France. Cet ouvrage d'un niveau scientifique, traite différentes composantes: médicale, neurologique, psychiatrique... Une large place est faite aussi à l'intégration spécialisée et scolaire, à la vie familiale de l'autiste. Diagnostic, évaluation, traitement médical, thérapie d'échange et de développement. Echelle ERC-A et CARS-T
Echelle d'évaluation de l'autisme infantile: E. Schopler, RJ. Reichler, B. Rochen Renner, 1989.
Etablissement d'applications psycho-techniques EAP, traduction: B. Rogé
Interview pour le diagnostic de l'autisme. Le Couteur, Rutter, Lord, Rios, Robertson, Hodgrafter et Mc Lennen, Doin Editeur Inserm, 1989, Trad. M. Leboyer.
Stratégies éducatives de l'autisme. E. Schopler, RJ. Reichler et M. Lansing, traduit par C. Milcent, Masson, 1988.
Projet éducatif: comment fixer des buts, obtenir et évaluer des résultats.
Biologie des syndrômes de l'autisme. M. Coleman et C. Gilberg, Maloine Edisem, 1986.
Débutant par un historique de la conception de l'autisme, vu par Kramer et ses erreurs au sujet de la responsabilité parentale, le livre est intéressant pour tout qui a été observé au sujet de l'autisme, autant du côté psychiatrique, que neurologique, psychologique ou de l'éducation spécialisée. Il présente autant d'intérêt pour les professionnels que pour les parents.